ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | "Искусство" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закрепление устных приёмов умножения и деления. Графика. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17·5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим оттачивать своё мастерство в устном счёте. Но начнём с загадки. Послушайте внимательно: 'Я – не цифра и не буква, в школе я нужна всем дружно. Мой порядок строгий знает, кто его не нарушает. Утром, вечером и днём я веду тебя путём. Без меня начнётся спор, пропадёт во всём…' Что это?" Даю время на обдумывание. Выслушиваю гипотезы (расписание, режим дня, правило, закон). "Молодцы! Это действительно распорядок дня – важное правило, которое помогает нам всё успевать и сохранять порядок. А порядок и правила – это наша сегодняшняя ценность 'Закон и порядок'. Как вы думаете, какая связь между распорядком дня и математикой? (Подвожу к мысли, что нужно уметь рассчитывать время, делить его на части, как мы делим числа). Сегодня мы не только будем решать примеры и уравнения, но и поработаем с графиком режима дня. Запишите тему урока: 'Закрепление устных приёмов умножения и деления. Графика.'" |
Слушают загадку. Выдвигают версии. Обсуждают связь темы и ценности. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную версию разгадки. • Ученик участвует в обсуждении связи математики и режима дня. |
• Доска/маркер. • ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для быстрого создания тематических загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||