ПРОВЕРЕНО _____________
НАО "РФМШ"
Краткосрочный план по математике в 3 класс
| Раздел | Раздел 2В – Площадь. Величины. В контексте сквозной темы: «Время», «Архитектура» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение задач. Решение примеров на деление столбиком на однозначное число |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.5.1.4 - анализировать и решать задачи на зависимость между величинами; на пропорциональное деление 3.5.1.5 **анализировать и решать примеры на деление столбиком |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если…?") |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами продолжим путешествие по городам и времени, изучая математику. Представьте себе: мы архитекторы, которые проектируют новый парк отдыха. У нас есть ровно 75 плиток, чтобы выложить дорожку. Что было бы, если бы мы захотели сделать несколько одинаковых дорожек, а плиток на все не хватало? Как нам честно и правильно распределить плитки? Как математика может помочь архитектору быть справедливым? Подумайте и предложите свои варианты."
Использование ИИ-инструментов: Можно использовать генератор изображений ИИ (например, Midjourney или Canva Magic Media), чтобы показать классу визуализацию парка с дорожками, созданную по запросу "детский парк с плиточными дорожками сверху". Это создаст эмоциональный якорь и контекст для проблемы. |
Ученики размышляют, предлагают идеи: посчитать, поделить, измерить. Возможные ответы: "Нужно узнать, сколько плиток нужно на одну дорожку", "Можно поделить все плитки поровну", "Спросить у заказчика, какие дорожки важнее". | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и логичностью предложений. Дескриптор: ученик предлагает вариант решения, связанный с необходимостью деления или распределения. | 1. Изображение парка, сгенерированное ИИ. 2. Интерактивная доска или проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||