ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике (факультативу) во 2 классе
| Раздел | Логические задачи: учимся думать. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Турнир по решению логических задач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить знания и навыки по разделу в соревновательной форме. Применение логических приемов в условиях ограниченного времени. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: "Ребята, представьте себе, что наш класс — это экипаж космического корабля, который летит на планету Логика. Чтобы посадить корабль, нужно ввести правильный код. Я знаю код, он состоит из трех цифр. Вот подсказка: первая цифра — это сколько углов у треугольника. Вторая цифра — это сколько лап у двух кошек. А третья цифра… ой, я забыла! Я помню только, что она больше второй на 1. Давайте вместе введем код: 3… 8… и 9! Открываем шлюзы!" Пауза, смотрит на реакцию детей. "Стоп! Мне кажется, или кто-то на планете Логика хихикает? Я, кажется, где-то ошиблась. Давайте проверим мои рассуждения все вместе. Кто найдет неточность?" После ответов детей подводит итог: "Верно! У одной кошки 4 лапы, значит у двух — 8. Это правильно. Но цифра '8' — это уже вторая цифра кода. А я сказала, что третья цифра больше второй на 1. 8+1=9. Так в чем же ошибка? Правильно, в первой цифре! У треугольника 3 угла, это верно. Но код должен состоять из однозначных цифр (0-9). А '3' и '8' — однозначные. Значит, ошибки нет? Или есть? А если подумать о том, как мы считаем лапы: 4+4=8. Все верно. Может, ошибка в самом условии про третью цифру?" (Намеренная ошибка: учитель "забывает", что цифры в коде должны быть разными, или путает условие, чтобы дети искали противоречие в логике, а не в арифметике). "Отлично! Вы обнаружили, что нужно быть очень внимательным к каждому слову в задаче. Это и будет нашим главным правилом сегодняшнего Турнира Логиков!" ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько вариантов коротких историй с заведомой логической ошибкой для этапа вызова. Это позволит быстро адаптировать материал под настроение класса. |
Слушают историю. Анализируют условие. Высказывают предположения об ошибке (например: "У двух кошек 8 лап, это правильно", "Может, цифры в коде не могут повторяться?", "А 9 больше 8 на 1, это тоже правильно…"). Приходят к выводу, что нужно проверять все условия задачи. Формулируют правило внимательного чтения. | Формирующее: наблюдение за активностью и умением вычленять противоречие в устном тексте. Ученик задает уточняющий вопрос по условию истории. Ученик указывает на возможное несоответствие в рассуждениях учителя. |
Доска или экран. Заготовленная история. Возможность использования ChatGPT для генерации аналогичных сюжетов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||