ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Таблица умножения на 3. Народные игры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.2.4 – составлять, знать и применять таблицу умножения на 2; 3; 4; 5. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Представьте, что вы пришли в магазин за карандашами. Каждый карандаш стоит 3 тенге. Что было бы, если бы не было таблицы умножения? Как бы вы тогда быстро посчитали, сколько нужно заплатить за 5 карандашей? За 10 карандашей?" Выслушиваю все варианты (пересчет по одному, сложение 3+3+3...). Подвожу к мысли: "Да, это долго. А если бы мы знали волшебную таблицу, которая дает ответ мгновенно? Сегодня мы с ней познакомимся. И помогут нам в этом народные игры, где тоже есть свои правила и порядок." ИИ-инструменты: Использование генератора изображений (например, DALL-E 3 через ChatGPT) для создания яркой картинки "Магазин канцтоваров" с ценниками "3 тенге" для визуального погружения в контекст задачи. |
Предлагают варианты решения задачи без таблицы умножения: пересчет, последовательное сложение. Делают предположения о том, как можно ускорить подсчет. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы один способ подсчета (сложение, счет по одному). 2. Ученик проявляет интерес к поиску более быстрого способа. |
- Интерактивная доска/экран. - Сгенерированное ИИ-изображение "Магазин". - Учебник математики для 2 класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||