ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Величины и их единицы измерения. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОр №2 Величины и единицы их измерения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.3.4 – преобразовывать единицы измерения длины: (см, дм, м), массы (кг, ц), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними; 2.1.3.3 – сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания со значениями величин. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок. Мы будем проверять, как хорошо мы разбираемся в величинах. Но для начала посмотрите на экран. (Демонстрирует мем: картинка с котом, который пытается измерить свой хвост линейкой, но у него в лапах вместо линейки – банан. Подпись: «Когда пытаешься сделать домашку по математике, но все единицы измерения путаются»). «Как думаете, почему я показала вам эту картинку именно сегодня? Что здесь смешного и что здесь про нас?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно! Кот использует неправильный инструмент для измерения. А мы с вами сегодня как раз будем учиться правильно выбирать и использовать единицы измерения, чтобы не попасть в такую же смешную ситуацию. Тема нашего урока: «Величины и единицы их измерения». Мы будем сравнивать, переводить и выполнять действия с величинами. Откройте тетради, запишите число и тему урока.» |
Смотрят на мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя (например: «Кот измеряет длину бананом, а надо линейкой», «Мы тоже иногда путаем сантиметры и дециметры»). Записывают число и тему урока в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и первичными ответами. Дескриптор: ученик высказывает предположение о связи картинки с темой урока (величины, единицы измерения, ошибки). |
- Проектор/интерактивная доска. - Мем (изображение). - ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или аналоги) для быстрого создания визуального якоря к теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||