ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Обозначение множества и его элемента. Знаки ⋲ и ∉ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пересечение и объединение двух множеств |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.4.1.3 обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов строчные буквы, принадлежности и непринадлежности элемента множеству знаки ∈ и ∉. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я хочу задать вам интересный вопрос. Представьте: у Ани есть набор цветных карандашей: красный, синий, зеленый и желтый. У Бориса тоже есть набор: синий, желтый, оранжевый и фиолетовый. Как вы думаете, есть ли у них общие, одинаковые карандаши? Поднимите руку, если думаете ДА. А теперь поднимите руку, если думаете НЕТ. (Учитель считает голоса и записывает результаты на доске).
Теперь, пожалуйста, объясните свои ответы. Почему вы так решили? (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! Вы привели хорошие доводы. Сегодня мы научимся точно определять, что общего у двух групп предметов (мы будем называть их множествами), и как записать все предметы из обеих групп вместе. Это поможет нам всегда приходить к верному ответу, а еще — лучше договариваться и находить общее, когда мы играем или работаем вместе». |
Ученики голосуют, поднимая руки. Желающие высказывают свои предположения и аргументы (например: «Да, потому что и у Ани, и у Бориса есть синий и желтый», или «Нет, потому что имена разные»). Слушают друг друга. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью в голосование и аргументацией ответов. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о наличии общих элементов в двух группах предметов. |
Доска или флипчарт, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||