ПРОВЕРЕНО _____________
школа-гимназия №7
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | МОЙ РОДНОЙ КРАЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Объединение и пересечение двух множеств. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.4.1.2 – составлять и классифицировать (разбивать) числовые множества по количеству цифр в записи чисел, месту, занимаемому в числовой последовательности; 2.4.1.3 – обозначать множества и его элементы на диаграмме, определять принадлежность элементов множеству, объединению и пересечению множеств; 2.5.2.2 – использовать заглавные буквы латинского алфавита для обозначения множества, его элементов – строчные буквы, принадлежности элемента множеству знак |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по миру математики, и поможет нам в этом вот эта картинка. Посмотрите на экран. Что вы видите?» (Показывает мем: два круга, один заполнен котиками, другой – собачками, а в пересечении – животное, которое похоже и на кота, и на собаку одновременно, с подписью «Котопёс»). «Почему эта картинка смешная? Как вы думаете, почему я показала её именно сегодня? О чём она может нам рассказать?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно! Здесь есть два множества: множество «Коты» и множество «Собаки». А «Котопёс» оказался в общей части, он принадлежит и тем, и другим одновременно. Сегодня мы как раз и научимся работать с такими множествами, находить общее и объединять разное. И делать мы это будем, говоря о нашем родном Казахстане!» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva AI) для создания наглядного и вовлекающего образа, иллюстрирующего пересечение множеств. Помогает быстро визуализировать абстрактное понятие, вызвать эмоциональный отклик и curiosity. |
Ученики рассматривают картинку, смеются, высказывают предположения: «Там смешной зверь!», «Он и кот, и собака!», «Он в серединке!». Формулируют идею о двух группах и общем элементе. | Наблюдение, устные ответы. Дескрипторы: 1. Ученик проявляет интерес к картинке. 2. Высказывает предположение о наличии двух групп (множеств). 3. Упоминает общий элемент или «серединку». |
Проектор/интерактивная доска, мем «Котопёс» (сгенерированный или подобранный), презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||