ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике во 2 классе
| Раздел | Величины и их единицы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Масса. Объем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.3.3 сравнивать значения величин длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) и выполнять действия сложения/вычитания /умножения/деления со значениями величин; 2.1.3.4 преобразовывать единицы измерения длины (см, дм, м), массы (кг, ц), объема емкости (л), времени (ч, мин, сут., месяц, год) на основе соотношений между ними. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с интересного вопроса. Представьте себе: что было бы, если бы в мире вдруг исчезли все единицы измерения массы и объема? Не стало бы килограммов, граммов, литров. Как бы мы тогда понимали, сколько весит ваша школьная сумка или сколько сока в этом пакете? Подумайте и предложите свои варианты." (Выслушивает ответы, записывает ключевые идеи на доске, например: "сравнивали бы на глаз", "взвешивали бы руками", "путались бы"). "Отличные идеи! Действительно, без общих мер нам было бы очень трудно договориться. Поэтому люди придумали единицы измерения, чтобы понимать друг друга. Сегодня мы будем учиться работать с единицами массы и объема: сравнивать, складывать и даже преобразовывать их. Это поможет нам быть более точными и собранными." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных гипотетических сценариев "что если", чтобы стимулировать дискуссию и показать важность измерений в жизни. |
Ученики слушают, думают, поднимают руки и высказывают свои предположения. Например: "Мы не смогли бы купить нужное количество продуктов", "Все спорили бы, кто сильнее". | Формирующее: наблюдение за активностью и оригинальностью высказываний. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий отсутствия единиц измерения. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. Доступ к ИИ-сервису (например, ChatGPT) для подготовки сценариев. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||