ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 11 классе
| Раздел | Площадь цилиндра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Площадь боковой и полной поверхности цилиндра. Развертка |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать понятие о цилиндре и найти площадь боковой и полной поверхности |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о форме, которая окружает нас повсюду: банки, колонны, трубы. Представьте, что вы — инженер на заводе по производству жестяных банок. Что было бы, если бы вы не умели рассчитывать, сколько металла нужно на одну банку? Какие проблемы могли бы возникнуть на производстве? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова (перерасход материала, брак, убытки) на доске. «Именно чтобы избежать таких проблем, мы сегодня научимся точно рассчитывать площадь поверхности цилиндра. Запишите тему урока: «Площадь боковой и полной поверхности цилиндра. Развертка». | Слушают вопрос. Обдумывают ответ. Предлагают варианты: «Будет перерасход материала», «Банки получатся разного размера», «Нельзя будет точно рассчитать стоимость», «Много отходов». Записывают тему в тетрадь. | Визуальная опора: на доске или экране изображена банка и вопрос. Упрощенная формулировка вопроса: «Что случится, если сделать банку и не знать, сколько нужно жести?». Возможность дать короткий устный ответ. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся предлагает хотя бы одну возможную практическую проблему (экономическую, технологическую). 2. Учащийся устанавливает связь между практической задачей и математическим понятием «площадь поверхности». |
Интерактивная доска или экран. Изображение цилиндрических объектов (банка, труба). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||