ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 11 класс
| Раздел | ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ И ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Показательные неравенства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.10. Уметь решать показательные неравенства и их системы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, (имя ученика)! Давай представим необычную ситуацию. Что было бы, если бы мы не умели решать неравенства, а только равенства? Могли бы мы, например, точно определить, какой кредит выгоднее — с переплатой 9% в год или 11%? Или через сколько лет вклад удвоится при ставке 6% годовых? Подумай, нужны ли нам неравенства в реальной жизни? Приведи один пример, где без сравнения величин не обойтись». | Ученик размышляет, предлагает варианты: «Если мы не знаем, какое число больше, нельзя выбрать тариф, сравнить доходы, определить, сколько времени нужно копить на машину. Неравенства помогают понять границы — например, при каком проценте инфляции наши сбережения обесценятся». |
Дескрипторы (без баллов): • Приводит жизненный пример, связанный со сравнением величин. • Осознаёт связь неравенств с финансовой/бытовой сферой. |
Доска/маркер, стикеры для заметок. ИИ-инструмент: ChatGPT (генерирует дополнительный пример из финансовой сферы при запросе). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||