КСП «Задачи на нахождение остатка» по математике и логике, 2 класс

• Решать простые задачи на нахождение остатка при делении, используя предметные модели (кубики, фишки) или рисунки.
• Объяснять, почему в задаче нужно использовать действие деление с остатком, а не простое деление или вычитание.
• Составлять и решать свою задачу на нахождение остатка, используя данные из реальной жизненной ситуации.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. У Мадины сегодня день рождения. Она купила 15 ярких воздушных шариков, чтобы украсить комнату и раздать гостям. Она решила, что каждому гостю достанется по 2 шарика. Как вы думаете, всем ли гостям хватит шариков поровну? Что может произойти с оставшимися шариками? Обсудите в парах свои предположения».

После обсуждения: «Кто хочет поделиться своим прогнозом?» Выслушивает 2-3 ответа. «Сегодня мы как раз научимся точно рассчитывать такие ситуации и узнаем, как называются "лишние" шарики, конфеты или карандаши. Тема нашего урока — "Задачи на нахождение остатка"».

• Слушают кейс.
• Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы (например: «Не хватит, если гостей больше 7», «Останется 1 шарик», «Лишние шарики можно подарить имениннице»).
• Делают вывод, что не всегда можно разделить поровну.

• Участвует в обсуждении.
• Высказывает предположение, основанное на условии.
• Делает вывод о невозможности всегда делить поровну.

• Модель ситуации (изображение шариков на доске или слайд).
• ИИ-сервис: Генерация изображения шариков (например, в Canva или DALL-E) для визуализации кейса.