ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по коррекции недостатков развития речи в 4 классе
| Раздел | Коррекция недостатков развития речи |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как я могу помочь природе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.15.20 называть редких животных 4.1.12.3 понимать и объяснять значения фразеологизмов с помощью 4.1.13.4 использовать вводные слова и предложения с опорой на модели и в самостоятельной речи, в зависимости от речевых возможностей 4.1.14.5 дополнять высказывания элементами рассуждений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о природе. Скажите, пожалуйста, поднимите руку, кто считает, что один человек — это слишком мало, чтобы помочь всей планете? (Считает голоса). А теперь поднимите руку, кто считает, что даже один человек может сделать что-то полезное для природы? (Считает голоса). Интересно, почему вы так думаете? Давайте послушаем несколько мнений. Саша, почему ты считаешь, что один человек не может помочь? Мария, а почему ты думаешь иначе?»
Выслушивает 2-3 коротких ответа. «Спасибо за ваши мысли! Это действительно важный вопрос. Сегодня на уроке мы не только найдём на него ответ, но и научимся грамотно говорить о том, как именно мы можем помочь природе. Мы узнаем о редких животных, вспомним мудрые выражения и научимся строить свои рассуждения. Тема нашего урока: «Как я могу помочь природе». Запишите её в тетради». |
- Участвуют в голосовании, поднимая руки. - 2-3 ученика высказывают своё мнение, например: «Потому что один человек — это капля в море» или «Если каждый поможет, то будет чисто». - Записывают тему урока в тетрадь. |
- Визуальная поддержка: тема урока написана на доске. - Упрощённый вопрос для ответа: «Ты можешь помочь природе? Как?» с опорой на картинку (мусор, кормушка). |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик участвует в голосовании. - Ученик пытается сформулировать своё мнение (одной фразой или словом). - Ученик записывает тему урока. |
- Доска/маркер. - Тетради учеников. - Проектор (опционально для вывода темы). - ИИ-сервис для создания опроса (например, Mentimeter) для интерактивного голосования и визуализации результатов в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||