ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Коррекции недостатков развития речи в 4 классе
| Раздел | Коррекция недостатков развития речи |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»; различать, правильно читать и писать твёрдые и мягкие согласные, слоги и слова с ними 4.1.3.12 после мягких согласных писать буквы: «И, Я, Ю, Е, Ё» |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Педагог: "Ребята, послушайте историю. Жил-был мальчик Ваня. Он очень любил писать письма своему другу. Однажды он написал: 'Дорогой друк, я дую в дудку, пою песню о лёсе и мечтаю о лётке'. Ваня отправил письмо, но друг его не понял. Как вы думаете, почему? Давайте прочитаем предложение вместе. Видите ли вы здесь какие-то странные, 'ошибочные' слова? Давайте их найдём. (Учитель записывает на доске: друК, дую, лёсЕ, лёткА). Ваша задача — найти буквы, которые, по-вашему, написаны неправильно, и предположить, какие должны быть на их месте. С чего начнём?" | Ученики слушают историю. Читают предложение с доски (хором или по очереди). Обсуждают в паре (сидя рядом) или индивидуально, какие слова выглядят неправильно. Высказывают предположения: "друк" — наверное, "друг", "лёсе" — "лесе", "лётка" — "лодка". Объясняют, что Ваня перепутал гласные буквы. | Ученик получает упрощённую карточку с теми же словами, но с пропущенными "сомнительными" гласными (дру_, л_се, л_дка). Рядом даны опорные картинки (друг, лес, лодка). Педагог помогает выделить первый звук в слове-картинке и выбрать букву из двух предложенных (например, для "друг": А/У). Используется метод совместного проговаривания и письма "рука в руке" при необходимости. | Дескриптор: Ученик находит в тексте 2-3 слова с предполагаемой ошибкой. — 1 балл. Ученик называет, какую букву, по его мнению, нужно исправить. — 1 балл. |
Интерактивная доска или обычная доска с маркером. Карточки-опоры с картинками для ООП. Текстовый редактор (для демонстрации истории). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||