ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная школа №7 имени Ю. Гагарина"
Краткосрочный план по логопедии в 1 классе
| Раздел | логопедия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Различение звуков [С] и [Ш] в словах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Различение звуков [С] и [Ш] в словах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в класс пришло письмо от нашего друга, первоклассника Саши. Он пишет: "Привет! Я гулял в лесу и услышал странный звук: ссссс... или шшшш... Не могу понять, это змея ползет (шшш) или ветер в соснах свистит (сссс)? Помогите мне разобраться, какие это звуки и как их различать, а то я запутался!"» «Как вы думаете, почему Саша их перепутал? Чем эти звуки похожи, а чем отличаются? Давайте вместе поможем Саше. Спрогнозируйте, что мы должны узнать и уметь, чтобы дать ему точный ответ?» ИИ-инструменты: Можно использовать голосовой ассистент (например, Алиса или Siri) для демонстрации чистого произнесения звуков [С] и [Ш] и записи детских гипотез. |
Слушают кейс. Высказывают предположения: оба звука согласные, оба «шумные». Предполагают различия: по месту образования (язык по-разному), по звучанию («свистит»/«шипит»). Формулируют цель урока: научиться слышать и различать эти звуки в словах. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Письмо от Саши (визуализация на доске или экране). Голосовой ассистент (Алиса/Siri). Интерактивная доска или флипчарт для записи гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||