ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Логике во 2 классе
| Раздел | Логические |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | алгоритмы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | познакомить с алгоритмом |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. (Демонстрируется смешная картинка: робот пытается надеть футболку через ноги, а на стене висит непонятный список с перепутанными шагами). Что видите? Почему робот так запутался?» Выслушиваю версии детей. «Правильно! Ему дали неправильные инструкции, порядок действий перепутан. А как вы думаете, что бывает, если мы неправильно выполняем шаги, например, когда чистим зубы? (Сначала паста, потом щетка или наоборот?) Или когда готовим бутерброд?» «Сегодня мы узнаем, как правильно составлять такие инструкции, чтобы все получалось с первого раза. Это и есть тема нашего урока — АЛГОРИТМЫ. Алгоритм — это четкая последовательность шагов для решения задачи.» ИИ-инструменты: Используем сервис типа Craiyon или DALL-E для быстрой генерации забавного изображения «робот путается», чтобы визуально привлечь внимание и создать проблемную ситуацию. |
Ученики рассматривают картинку, высказывают предположения: «Он не знает, как одеваться», «Шаги перепутаны». Приводят свои примеры из жизни, где важен порядок. | Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Устные ответы. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении, высказывает свою идею о важности порядка действий. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||