ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | литературное чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вопросы по содержанию текста: как задавать правильные вопросы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развитие навыков постановки вопросов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг прочитал интересную статью о новом национальном парке в Казахстане. Вы хотите узнать подробности, но друг говорит: «Спроси меня, а я отвечу». С чего вы начнете? Что вы спросите? Запишите на стикерах 1-2 вопроса, которые вы бы задали. (Пауза 2 минуты). А теперь подумайте: если вы зададите только вопрос «О чем статья?», получите ли вы полную картину? Почему? Давайте обсудим." После обсуждения: "Итак, чтобы понять текст глубоко, нужно уметь задавать разные вопросы. Это и есть тема нашего урока: «Как задавать правильные вопросы к тексту»." ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, на основе ChatGPT) для генерации примеров вопросов к гипотетической статье. Учитель может быстро показать, как ИИ формулирует вопросы разных типов, активизируя мышление учеников. |
Ученики индивидуально записывают вопросы на стикерах. Участвуют в обсуждении, высказывают предположения о важности разных типов вопросов. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал хотя бы один вопрос. 2. Ученик участвовал в обсуждении, пытался аргументировать свою точку зрения. |
Стикеры, маркеры, доска или флипчарт. Чат-бот (например, ChatGPT) для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||