ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Охрана окружающего мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | С. Михалков «Будь человеком!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.1.1 формулировать вопросы для установления причинно____________________следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы; 4.2.6.1 находить гиперболу, сравнение, олицетворение, эпитет, метафору и определять их роль; 4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/ заметки/объявления/ постера. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Блиц____________________опрос с таймером") |
Учитель включает таймер на 3 минуты на экране. «Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем урок с блиц____________________опроса. У вас есть 3 минуты. Задание: прочитайте короткий текст на экране (история о том, как мальчик бросил фантик на тропинке в парке) и письменно ответьте на два вопроса в тетради: 1) Что произошло? 2) К каким последствиям для природы и людей может привести этот поступок? Старт!» Через 3 минуты: «Время! Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте, есть ли в ответе причинно____________________следственная связь. Например: "Бросил фантик" – это причина, а "Может поранить животное или испортить вид парка" – следствие. Поднимите руку, у кого сосед правильно установил связь? Отлично! Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Совершенно верно, о поступках людей и их ответственности. И поможет нам в этом стихотворение Сергея Михалкова «Будь человеком!». ИИ____________________инструменты: Генератор контекстных задач (например, ChatGPT) для создания коротких жизненных ситуаций, связанных с экологией и нравственным выбором, для блиц____________________опроса. Таймер онлайн. |
Ученики индивидуально читают текст, анализируют ситуацию, письменно формулируют причину и возможные следствия. Затем в парах проводят взаимопроверку, ищут в ответах друг друга элементы причинно____________________следственной связи. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал хотя бы одно следствие поступка из текста. 2. В паре ученики смогли определить, есть ли в ответе соседа связь «причина____________________следствие». |
Таймер на экране (онлайн или проектор), короткий текст____________________ситуация на слайде или раздаточный лист, тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20____________________2… · Конец урока (5____________________10 ми… · Рефлексия (5 мин) | ||||