ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Литературному чтению в 4 класс
| Раздел | В контексте сквозной темы «Природные явления». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | С. Козлов «Серый дождик затяжной» Будет дождичек – будут и грибки. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора; 4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм); 4.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы смотрите в окно. Небо затянуто серыми тучами, уже второй день моросит тихий, затяжной дождь. Ваша младшая сестренка или братишка грустно говорит: "Опять дождь, гулять нельзя, скучно!" А бабушка, улыбаясь, отвечает: "Не грусти, будет дождичек – будут и грибки". Как вы думаете, о чем эта поговорка? Что может произойти дальше, после дождя? Запишите или обсудите в парах свой прогноз: что хорошего может случиться благодаря этому дождю?»
После обсуждения (1-2 мин): «Отлично. Я слышала разные идеи: и про грибы, и про то, как все станет чистым. Сегодня мы прочитаем рассказ Сергея Козлова, который начинается именно с такой картины и такой фразы. Давайте проверим, совпадут ли ваши прогнозы с авторским замыслом.» |
Слушают кейс. Обсуждают в парах (14 учеников = 7 пар) возможное развитие ситуации. Формулируют устные или письменные прогнозы (1-2 предложения). Делают предположение о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с последствиями дождя. • Ученик связывает поговорку с возможным позитивным исходом (рост растений, чистота и т.д.). |
Картинка с дождливым пейзажем (на доске или экране). Текст кейса. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||