ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 4 класс
| Раздел | Литературное чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа в группах |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формирование сотрудничества |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я наблюдала, как три моих знакомых четвероклассника готовили проект по сказке «Колобок». Они решили сделать плакат. Петя сразу нарисовал Колобка на весь лист ярко-оранжевой краской. Маша сказала, что нужно добавить текст, и стала писать сценарий на обратной стороне этого же листа, поверх рисунка. А Витя в это время играл в телефоне, сказав: «Вы и так справитесь». В итоге плакат получился не очень понятным, ребята поссорились, и проект сдали позже срока. Как вы думаете, что пошло не так в их работе?"
Выслушивает 2-3 ответа. "Абсолютно верно! Они не договорились, кто что делает, не слушали друг друга, не планировали работу. Значит, чтобы работать вместе эффективно, нужны... правила! Сегодня мы с вами не просто будем читать, а учиться работать в команде, как настоящие писатели и режиссеры. Тема нашего урока — «Работа в группах». Мы научимся договариваться, распределять роли и создадим свой маленький шедевр вместе." |
Слушают историю. Анализируют ситуацию, находят ошибки в организации работы (отсутствие плана, несогласованность, нераспределение обязанностей, отсутствие контроля времени). Формулируют проблему: неумение сотрудничать. Принимают учебную задачу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выделяет минимум одну причину неудачи в истории (например: "не договорились", "работали вразнобой", "не помогал"). • Высказывает предположение о необходимости правил для совместной работы. |
• Доска/флипчарт или интерактивная доска. • Маркеры/мел. • ИИ-инструмент: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй-триггеров с разными сюжетами для большей вовлеченности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||