ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 класс
| Раздел | Охрана окружающего мира |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | А. Риис «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1. пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно), творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий) 4.2.8.1. извлекать, перерабатывать полученную информацию, делать выводы и представлять полученные сведения в виде схемы причинно-следственных связей 4.3.3.1. писать творческие работы в форме диафильма/ проспекта/презентации/ схем/интервью/отзыва/ заметки/объявления/ постера |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой истории. Представьте: на побережье океана волонтеры находят молодую морскую черепаху. Она запуталась в пластиковом пакете, который приняла за медузу, и не может нормально плавать. Ее освобождают, но одна лапка повреждена. Как вы думаете, что будет с этой черепахой дальше? Сможет ли она выжить в океане? Запишите или обсудите в парах ваш прогноз на 1-2 минуты." После обсуждения: "Спасибо за ваши идеи. Сегодня мы прочитаем рассказ, который поможет нам лучше понять, с какими трудностями сталкиваются морские черепахи и как человек может влиять на их судьбу. Тема нашего урока: «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа»." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания серии подобных мини-кейсов о разных животных для последующих уроков, чтобы разнообразить этап вызова. |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (3 пары) возможные варианты развития событий. Делают устные предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, связанное с ситуацией. • Связывает кейс с темой охраны животных. |
Карточка с текстом кейса (раздатка), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||