ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по литературному чтению во 2 классе
| Раздел | Вопросы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Формулирование вопросов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать умение задавать вопросы к тексту. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересная тема. Но прежде чем мы начнем, я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если вы считаете, что задавать вопросы – это легко. А теперь поднимите руку те, кто считает, что это сложно. Спасибо. Посмотрите, мнения разделились. А почему, как вы думаете, задавать вопросы может быть сложно?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отличные мысли! Действительно, чтобы задать хороший вопрос, нужно понять, что именно тебя интересует. Сегодня мы с вами будем учиться формулировать вопросы к тексту. Это поможет нам лучше понимать прочитанное и находить в нем самое важное». |
Ученики голосуют, поднимая руки. Высказывают свои предположения о том, почему задавать вопросы может быть сложно (например: «не знаешь, о чем спросить», «боюсь, что вопрос будет глупым», «сложно подобрать слова»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик пытается сформулировать причину, почему задавать вопросы может быть сложно. |
Доска или интерактивная панель для фиксации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||