ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению во 2 классе
| Раздел | Мой родной край |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Д.Досжанов «Родник» (рассказ). Родник – источник жизни |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию; 2.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль с помощью учителя. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. В одном селе был родник. Вода в нем была чистая-чистая, холодная и вкусная. Все жители села ходили к нему за водой. Но однажды родник стал мелеть, вода стала мутной. Как вы думаете, что могло случиться? И что, по-вашему, сделали жители села? Обсудите в парах свои предположения».
После обсуждения (1-2 мин): «Послушаем ваши версии. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! А теперь давайте познакомимся с рассказом казахского писателя Д.Досжанова «Родник» и узнаем, какую историю он нам поведал и чему она учит». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (1 пара из 3-х человек) возможные причины и решения. Высказывают свои прогнозы классу. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну возможную причину или решение в ходе обсуждения. | Интерактивная доска или ватман для фиксации версий. ИИ-сервис для генерации визуализации сценария (например, Canva Magic Media по запросу "заброшенный родник"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||