ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | тайны человеческой души |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговый урок по «маленькой трилогии» А.П.Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Гипотетический вопрос») |
«Здравствуйте, ребята! Мы завершаем изучение „маленькой трилогии“ Чехова. Представьте: что было бы, если бы герой рассказа „Крыжовник“ (Николай Иванович) вместо мечты о крыжовнике посвятил бы свою жизнь профессиональному и трудолюбивому делу, например, стал врачом или учителем? Как бы изменилась его судьба и смысл рассказа? Дайте 3-4 версии.» Учитель записывает версии на доске, подводит к мысли о ценности труда. |
Ученики предлагают варианты: «Он был бы счастлив», «Не потерял бы человеческое лицо», «Рассказ был бы о другом», «Чехов хотел показать обратное». Участвуют в обсуждении. | Для детей с ООП: визуальные карточки с ключевыми словами (мечта, труд, профессия, счастье). Ребёнок может выбрать одну из карточек и объяснить свой выбор. | Дескрипторы (без баллов): - Предлагает версию развития событий. - Связывает версию с поступками героя. - Проявляет интерес к проблеме. |
Доска, мел/маркеры, карточки со словами для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||