ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чичиков – живая или мертвая душа? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.5.1 - характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений 9.2.6.1 - анализировать художественный мир произведения, оформляя своё представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы и пр.) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель обращается к классу: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем с реальной истории. Представьте: в наше время живет человек, которого все считают успешным. Он открывает свой бизнес, много общается, у него широкий круг знакомств. Но постепенно выясняется, что его бизнес построен на махинациях с документами, а все его общение – лишь способ получить выгоду. Он не имеет настоящих друзей, семьи, его не интересует ничего, кроме денег и статуса. В СМИ разгорается скандал. Вопрос: Как вы думаете, можно ли такого человека назвать по-настоящему «живым», полноценным человеком? Или в погоне за успехом он потерял что-то главное? Запишите на стикерах ваш краткий прогноз: «Живой» или «Мертвый» и одну причину. Прикрепите к доске.» После того как ученики прикрепили стикеры, учитель обобщает: «Ваши прогнозы разделились. Это напрямую ведет нас к теме сегодняшнего урока. Мы будем разбираться с одним из самых загадочных героев русской литературы – Павлом Ивановичем Чичиковым. Так кто же он: живая или мертвая душа? Запишите тему урока.» |
Слушают кейс. Размышляют над вопросом. Индивидуально записывают свой прогноз с краткой причиной на стикере. Прикрепляют стикеры к доске. Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры двух цветов, доска (флипчарт), маркеры. Пример кейса (текст). ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации разнообразных современных кейсов по теме «подмена ценностей» для дифференциации (можно предложить более сложный кейс продвинутой группе). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||