ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | Литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Черты классицизма и реализма в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Смысл названия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с одного современного мема. (Показывает на экране картинку: слева — человек в парике и камзоле с надписью «Правила! Традиции!», справа — человек в современной одежде с надписью «А что, если по-другому?», между ними — знак «Конфликт»). Посмотрите внимательно. Как вы думаете, о чем этот мем? Почему он может быть связан с нашей сегодняшней темой — комедией «Горе от ума»?» Выслушивает 2-3 ответа. «Верно! Это столкновение старого и нового, устоявшихся норм и свежих идей. Именно такой конфликт лежит в основе пьесы Грибоедова. А сегодня мы разберем, как этот конфликт отразился даже в самой структуре произведения: в смешении двух литературных направлений — классицизма и реализма. И попробуем понять, почему комедия называется именно «Горе от ума». Запишите тему урока.» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с конфликтом Чацкого и фамусовского общества, записывают тему в тетрадь. | Мем представлен в виде четкого, контрастного изображения с минимумом текста. Учитель проговаривает вопрос медленно и четко. Для учеников с трудностями вербального выражения предлагается ответить одним словом-ассоциацией (например, «спор», «разное»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с конфликтом идей или поколений. • Ученик активно включается в обсуждение или внимательно слушает. |
Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания наглядной иллюстрации конфликта «старое vs новое». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||