ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 8 класс
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Заключительный урок по разделу «Любовь и честь» (по пьесе "Ромео и Джульетта" и повести "Капитанская дочка") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы); 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/ проблематике/ жанру, учитывая особенности национальной культуры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас заключительный урок по важному разделу. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Она может быть страстной и тихой, роковой и спасительной. Он может быть рыцарским и гражданским, его теряют и защищают. Вместе они составляют суть двух великих произведений. О чем речь?» (Пауза). Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Что это может быть?» Фиксирует на доске предположения учеников (например: чувства, долг, любовь и честь, конфликт). Подводит к теме: «Абсолютно верно! Это Любовь и Честь — две сквозные темы, которые мы исследовали на примере трагедии Шекспира и повести Пушкина. Сегодня мы не просто повторим, а сопоставим эти произведения, найдем общее и особенное, и попробуем взглянуть на них с новой, объединяющей позиции». |
Ученики слушают загадку, выдвигают версии (любовь, честь, долг, верность). Обсуждают, аргументируют свою точку зрения. Фиксируют тему урока в тетрадях. | Ученик получает загадку в виде картинок-подсказок (сердце и щит/медаль). Педагог задает наводящие вопросы: «Какое чувство символизирует сердце? Что защищает рыцарь?». Помощь в формулировке ответа одним словом или выбор из предложенных вариантов. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, умением выдвигать гипотезу. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну версию, связанную с темами раздела. | Классная доска или интерактивная панель, маркеры. Карточки-подсказки с изображениями для ученика с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||