ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | любовь и честь |
| ФИО педагога | Мухаметчина Сашида Хуснутдиновна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Историческая канва произведения. Образ Пугачёва в «Капитанской дочке» А.С.Пушкина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в мир русской истории и литературы. У вас на столах лежат карточки двух цветов: красные и синие. На красных — факты из реальной истории пугачёвского восстания (я их подготовила заранее). На синих — события или характеристики из повести Пушкина «Капитанская дочка». Ваша задача за 3 минуты в парах соотнести их: что к чему подходит? Например, «Восстание 1773-1775 гг.» — это история. А «Подарил тулуп Гринёву» — это литература. Старт!» (Через 3 минуты): «Время! Давайте сверим. Кто готов озвучить одну пару? Правильно, исторический факт — осада Оренбурга, а литературный сюжет — дуэль Гринёва и Швабрина. Как вы думаете, зачем Пушкин, зная сухие исторические факты, создаёт художественный вымысел? (Выслушивает версии). Именно! Чтобы глубже раскрыть характеры, темы чести, милосердия, долга. И центральной фигурой на стыке истории и вымысла является Емельян Пугачёв. Так кто же он: кровавый злодей, народный вождь или сложная трагическая личность? На этот вопрос мы и будем искать ответ». |
Учащиеся работают в парах, сортируют карточки, обсуждают. Высказывают предположения о целях автора, формулируют тему и проблемный вопрос урока. | Формирующее: наблюдение за активностью в парах, устные ответы на проблемный вопрос. Дескриптор: ученик корректно соотносит 2-3 исторических факта с элементами сюжета повести; высказывает предположение о роли художественного вымысла. |
Раздаточный материал: карточки с фактами и цитатами, таймер на экране. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка исторических фактов и литературных событий для карточек, что экономит время подготовки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||