ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | ЛИТЕРАТУРА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Смех сквозь слезы» в рассказах А.П. Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.1 Давать аргументированный ответ на вопрос |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить об удивительном явлении в литературе. Послушайте загадку: «Он веселит, но не до смеха. Он показывает недостатки, но не ругает. Он заставляет задуматься, но не читает нотаций. О ком или о чем речь?» (Пауза для ответов). Да, это юмор, сатира. А теперь конкретнее: «Этот автор умел смешить так, что после его рассказов хотелось плакать. Его герои смешны и жалки одновременно. Кто этот автор?» Правильно, Антон Павлович Чехов. А как вы думаете, что означает выражение «смех сквозь слезы» применительно к его рассказам? Запишите свою краткую гипотезу (1-2 предложения) в тетрадь». | Слушают загадку, выдвигают версии. Записывают в тетрадь свою гипотезу о значении выражения «смех сквозь слезы» в рассказах Чехова. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает версию ответа на загадку. • Формулирует гипотезу, связывая «смех» и «слезы» с творчеством Чехова. |
• Тетради, ручки. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации вариаций загадок по теме для дифференциации (более простые или сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||