ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающий урок по рассказам А. П. Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); Цели СОР: 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм и др.) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас обобщающий урок по творчеству Антона Павловича Чехова. Я предлагаю начать с мозгового штурма. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту индивидуально запишите на них все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите имя «Чехов» или вспоминаете его рассказы («Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»). Это могут быть слова, образы, чувства, названия произведений. Готовы? Начали! (Через минуту). Теперь по очереди выходите к доске и приклеивайте свои стикеры, группируя их по смыслу. Отлично! Давайте вместе выберем три самые частые или самые интересные ассоциации (например, «чиновник», «юмор», «характер»). Почему именно эти? Как они связаны с темой нашего урока?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. По очереди выходят к доске, формируя общую интеллект-карту. Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения о связи с темой урока. | Предоставить готовые карточки с вариантами ассоциаций (изображения, ключевые слова) для выбора. Разрешить устно назвать ассоциацию учителю или соседу по парте для записи. Использовать стикеры разного цвета для визуального разделения тем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик принял участие в формировании общей карты. • Ученик может пояснить свой выбор. |
Стикеры, флипчарт или интерактивная доска, маркеры. ИИ-сервис для создания ментальной карты в реальном времени (например, Miro или MindMeister) для визуализации и быстрой группировки идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||