ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 7 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ. Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комическое в рассказе М.Зощенко «Обезьяний язык» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.5.1. пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях 7.2.8.1. анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм и др.) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем/картинку: человек говорит длинную, заумную фразу, а слушатели смотрят на него в полном недоумении). Скажите, пожалуйста, что здесь происходит? Почему слушатели не понимают говорящего? Бывало ли у вас такое чувство, когда вы слышали речь, полную непонятных слов? Как вы думаете, почему я начала сегодняшний урок именно с этой картинки?»
Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме: «Действительно, проблема пустой, напыщенной речи, за которой нет смысла, актуальна во все времена. Сегодня на уроке мы будем говорить именно об этом, анализируя рассказ Михаила Зощенко «Обезьяний язык». Мы посмотрим, как писатель с помощью юмора и сатиры высмеивает подобные явления. Запишите, пожалуйста, тему урока в тетради: «Комическое в рассказе М.Зощенко «Обезьяний язык»». |
Ученики рассматривают картинку, высказывают свои предположения. Формулируют проблему непонимания из-за сложной, бессмысленной речи. Делают вывод о связи с темой урока. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении, высказывает предположения о связи картинки с темой общения. • Ученик делает логичный вывод о проблеме, поднятой в рассказе (непонимание, пустая речь). |
• Мем/картинка на экране (проектор/интерактивная доска). • Презентация с темой урока. • ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания визуального стимула по теме «непонимание в общении». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||