КСП «Комическое в литературе» по литературе, 7 класс

1. Дать определение ключевым терминам, обозначающим виды комического (сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск, аллегория), и находить их признаки в предложенных текстах.
2. Проанализировать отрывок из художественного текста (басни И.А. Крылова), выявив изобразительные средства, создающие комический эффект, и аргументированно ответить на проблемный вопрос.
3. Сравнить литературный текст с карикатурой, выявив сходства и различия в средствах создания сатирического образа нарушителя правил.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень интересный и важный раздел литературы. Но прежде чем объявлю тему, задам вам вопрос: Как вы думаете, может ли смех быть оружием? Поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ."

(Учитель подсчитывает голоса и записывает результаты на доске).

"Спасибо. Теперь я прошу вас в парах (объединитесь с соседом по парте) в течение одной минуты обсудить и привести один аргумент в защиту своей позиции. Почему смех может или не может быть оружием? Начните с фразы: 'Мы считаем, что смех может/не может быть оружием, потому что...'".

(Через минуту). "Послушаем несколько мнений. Давайте, одна пара от группы 'ДА' и одна от группы 'НЕТ'."

(После ответов 2-3 пар). "Отличные мысли! Вы затронули очень важные идеи. Действительно, смех может высмеивать недостатки, пороки, несправедливость и тем самым заставлять людей задуматься, измениться. Именно этому посвящена наша новая тема: «Комическое в литературе». Мы узнаем, какие бывают виды смеха в книгах и как писатели используют их для достижения своих целей."

• Голосуют, поднимая руки.
• Объединяются в пары с соседом по парте (всего 8 пар, один ученик работает индивидуально с учителем или присоединяется к ближайшей паре).
• Обсуждают вопрос, формулируют аргумент.
• Представляют свой аргумент классу по желанию или по просьбе учителя.
• Записывают тему урока в тетрадь.