ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 5 классе
| Раздел | литературная сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Борьба добра и зла в "Сказке о мертвой царевне и семи богатырях" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.8.1 анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя 5.2.1.1 определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя 5.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя 5.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике, при поддержке учителя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина. Давайте начнем с вопроса для размышления: Что было бы, если бы царевна, оказавшись в лесу, не встретила семерых богатырей, а попала прямо к мачехе? Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий. Я запишу ваши идеи на доске." Учитель записывает ключевые слова-предположения от учеников (например: "погибла бы", "спряталась", "нашла других помощников"). "Спасибо за идеи! Как вы думаете, почему в сказке добрые герои находят помощь, а злые — нет? Это подводит нас к теме сегодняшнего урока: Борьба добра и зла в сказке. Мы будем анализировать, как автор с помощью слов и композиции показывает эту борьбу." |
Ученики слушают вопрос, обдумывают. По желанию высказывают свои гипотезы (2-3 человека). Следят за записью на доске. Формулируют тему урока вместе с учителем. | Ученик с ООП (например, с трудностями концентрации или речевыми нарушениями) может дать короткий ответ ("она бы испугалась"), учитель поддерживает. Возможно использование картинки-подсказки с изображением леса и двух путей. Альтернативно: ученик показывает жестом или выбирает из предложенных учителем вариантов ответа на карточках. |
Формативное оценивание: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик предлагает вариант развития сюжета, связанный с действиями героев. |
Доска/флипчарт, маркеры. Текст сказки. Картинка-подсказка для ООП (изображение лесной развилки). ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney или DALL-E) для создания визуального ряда "альтернативных сценариев" сказки, чтобы стимулировать воображение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||