ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 3. Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Строки мужества и любви». Тема войны в поэзии военных и послевоенных лет. К. Симонов, В. Лебедев-Кумач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о самых пронзительных строках XX века. Посмотрите на экран. Перед вами реальная история: в 2020 году при разборе старого дома в Берлине нашли солдатский медальон. Внутри была не фотография, а пожелтевший листок со стихотворением «Жди меня» Константина Симонова, переписанным от руки. Владельца медальона установить не удалось. Я прошу вас в парах в течение 2 минут обсудить и дать прогноз: как это стихотворение, написанное в 1941 году, могло оказаться в медальоне немецкого солдата? Что оно могло для него значить? Какие чувства, кроме мужества, может нести в себе поэзия о войне?»
После обсуждения: «Выдвинули интересные версии: память о любимой, трофей, символ общей человеческой трагедии. Это показывает, что поэзия военных лет — это не просто хроника, а разговор о вечном: любви, верности, надежде и силе духа. Именно эти «строки мужества и любви» мы и будем анализировать сегодня». |
Ученики объединяются в пары (заранее сформированные). Обсуждают кейс, выдвигают гипотезы. Озвучивают свои прогнозы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, связанное с контекстом войны. • Формулирует мысль о многообразии чувств в военной поэзии. |
• Проектор/экран или раздаточный материал с текстом кейса. • Таймер. • ИИ-инструмент: Генерация вариативных исторических кейсов на основе реальных событий с помощью ChatGPT для создания интриги. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||