ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 классе
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Б. Л. Васильев. Повесть «А зори здесь тихие» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.2. понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному; 11.1.5. пересказывать содержание произведения, творчески переосмысливая, сохраняя авторское своеобразие текста; 11.2.6. анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-стади) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о произведении, которое стало символом памяти о женщинах на войне. Посмотрите на этот кейс. В 2023 году в одном из городов Казахстана школьники нашли в семейном архиве письмо своей прабабушки, ушедшей на фронт добровольцем в 1942 году. В письме она писала: "Мы, пять девушек из нашего училища, добились отправки на передовую. Мы знаем, что нас ждет, но не можем сидеть сложа руки". Вопрос для прогноза: Как вы думаете, с какими трудностями, кроме очевидных военных опасностей, могли столкнуться эти девушки на фронте? И как, по-вашему, могла сложиться их судьба? Запишите 2-3 предположения». После 2 минут обсуждения в парах: «Спасибо. Ваши прогнозы часто касались психологических трудностей, непонимания со стороны мужчин-сослуживцев, бытовых проблем. Сегодня мы познакомимся с художественным воплощением подобной истории в повести Бориса Васильева. Ваши гипотезы мы проверим в ходе анализа текста». ИИ-инструменты: Использование AI-сервиса для генерации интерактивной временной шкалы (например, TimelineJS) с наложением исторических событий 1941-1945 гг. и ключевых дат из кейса. Это помогает визуализировать исторический контекст и вызвать эмоциональный отклик. |
Слушают кейс. Обсуждают в парах, выдвигают прогнозы. Делают краткие записи. Озвучивают свои предположения классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с социальными или психологическими трудностями. • Ученик строит прогноз, опираясь на исторические знания или логику. |
Проектор/экран. Слайд с текстом кейса. ИИ-сервис для создания интерактивных лент времени (TimelineJS). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||