ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 10 класс
| Раздел | Раздел Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Три встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Представьте себе молодого человека, который совершил «прорыв» – он избавил мир от никчемной старухи-процентщицы, чтобы проверить свою теорию. Он гений, «право имеющий». И вот он сидит в кабинете следователя Порфирия Петровича. Тот, кажется, добродушный и немного рассеянный человек, ведет беседу о статье Раскольникова, хвалит его ум. В конце их первой встречи Порфирий прямо говорит: «Вы и есть убийца, сознавайтесь!» Раскольников в ужасе, но следователь лишь смеется и отпускает его. Вопрос к вам: что не так в моем пересказе? Найдите намеренную ошибку.» После ответов учеников: «Верно. Порфирий Петрович – мастер психологической игры. Он никогда не делает прямых обвинений в первой беседе. Он лишь намекает, испытывает, запутывает. Эта ошибка и есть ключ к нашему уроку. Сегодня мы детально разберем все три их встречи, чтобы понять, как строится эта дуэль ума и совести, и какое отношение она имеет к закону и праву.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания альтернативных, намеренно искаженных версий диалога, чтобы ученики искали расхождения с оригиналом. Это развивает внимательное чтение. |
Слушают сторителлинг. Анализируют услышанное на основе знания текста. Высказывают предположения об ошибке (Порфирий не делал прямого обвинения в первой встрече, он вел тонкую психологическую игру). Формулируют тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Сопоставляет информацию учителя с содержанием романа. • Верно идентифицирует ключевую неточность в пересказе. • Формулирует предположение о теме урока. |
Текст романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Доска/флипчарт. Возможен доступ к ChatGPT для генерации примера «ошибочного» диалога. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||