ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 10 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 2: ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Путешествие по лермонтовским местам. Защита литературных проектов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия 10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас особенный урок — защита ваших творческих проектов. Но прежде чем мы начнем, я хочу предложить вам реальную ситуацию. Представьте: в социальной сети запускается флешмоб #МойЛермонтов. Участники публикуют не просто цитаты, а создают короткие видео, коллажи, музыкальные отрывки, где переосмысливают героев и сюжеты Лермонтова в современном контексте. Один из роликов, основанный на главе «Бэла», набирает миллионы просмотров, но также получает волну критики от литературоведов за «искажение классики». Как вы думаете, каков будет итог этой дискуссии? Приведет ли она к новому прочтению Лермонтова молодежью или окончательно разделит аудиторию на традиционалистов и новаторов? Подумайте 1 минуту и поделитесь своим прогнозом». (Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог): «Спасибо. Ваши прогнозы интересны. Они показывают, как важно не только создавать интерпретации, но и уметь их защищать, аргументировать свою точку зрения, уважая при этом другие взгляды. Именно этим мы сегодня и займемся — защитой ваших проектов, где вы сопоставили литературный текст с другими видами искусства». |
Слушают кейс. Обдумывают вопрос. Поднимают руку, высказывают свои прогнозы (например: «Дискуссия привлечет внимание к книге», «Новое прочтение оживит классику», «Конфликт неизбежен, но он продуктивен»). | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью высказывания. Дескриптор: Ученик высказывает обоснованный прогноз, связанный с интерпретацией классики в современном искусстве. |
Проектор для возможного показа примера флешмоба (заготовленный скриншот). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание в рамках защиты (интегрировано в этап) · Конец урока (5-10 мин) · Домашнее задание · Рефлексия (5 мин) | ||||