ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 10 классе
| Раздел | Права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Паратов и Карандышев в пьесе Островского "Бесприданница" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе А.Н. Островского «Бесприданница». В центре нашего внимания два мужских характера – Сергей Паратов и Юлий Карандышев. Сразу вопрос на размышление: Кто, на ваш взгляд, опаснее для общества: циничный кутила Паратов или озлобленный неудачник Карандышев? Не торопитесь с ответом, подумайте 30 секунд." После паузы: "Теперь проведем открытое голосование. Поднимите руку, кто считает, что опаснее Паратов. А теперь – кто за Карандышева. Спасибо. Давайте выслушаем по одному краткому аргументу от каждой стороны. Почему вы так считаете?" (Выслушивает 2-3 мнения). "Интересные точки зрения. Ваши аргументы уже затрагивают тему человеческого достоинства и права на счастье. Сегодня на уроке мы проведем детальное расследование, чтобы дать обоснованный ответ на этот вопрос, анализируя текст и поступки героев." ИИ-инструменты: Для визуализации голосования можно использовать Mentimeter или аналогичный сервис для создания интерактивных опросов в реальном времени. Это повысит вовлеченность и сразу даст наглядную картину мнений класса. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||