ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 10 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ. Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Паратов и Карандышев. – соотношение двух образов в пьесе "Бесприданница". |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока: «Паратов и Карандышев. – соотношение двух образов в пьесе "Бесприданница"». Давайте начнем с активизации наших знаний. У вас на столах лежат стикеры. В течение 1 минуты индивидуально запишите на них любые слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите имена этих двух героев: Сергей Сергеевич Паратов и Юлий Капитоныч Карандышев. Это могут быть черты характера, предметы, чувства, цитаты, социальные роли. Работаем быстро. Время пошло». (Через минуту). «Спасибо. Теперь по цепочке назовите по одной своей ассоциации, а я зафиксирую их на доске в виде кластера. Давайте выберем для краткого обсуждения три самые частые или самые противоречивые ассоциации. Например, «хищник», «мещанин», «шик». Почему эти характеристики так прочно закрепились за героями?» | Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. По очереди называют свои ассоциации, слушают других. Участвуют в обсуждении выбранных учителем 3-х ассоциаций, высказывают предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций на стикер. • Ученик назвал свою ассоциацию или прокомментировал предложенную. • Активность на этапе вызова. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт, текст пьесы А.Н. Островского «Бесприданница». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||