ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литература(в дательном падеже) в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное мастерство Лермонтова-писателя |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.9 писать творческие работы логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения; 10.1.2 понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Провокационный вопрос для обсуждения и голосования. Вопрос: "Можно ли считать Печорина преступником: да или нет? Почему?"» Инструкция учителя: «На листочках (или в чате цифровой платформы) отметьте "Да" или "Нет". Затем по желанию один-два ученика кратко (не более 30 секунд) объясняют свою позицию. Я фиксирую варианты и подталкиваю к аргументации: "Назовите конкретный поступок и почему вы считаете его преступлением/не преступлением".» Сценарий диалога: Учитель: «Кто голосует "Да"? Поднимите руки» (ожидание 5–10 сек.). Учитель: «Кто голосует "Нет"? Поднимите руки» (ожидание). Учитель: «Павел, почему "Да"?» Ученик (пример): «Печорин бросил Вернерову, причинив боль — это безответственно». Учитель (поддержка): «Конкретный пример — хорошо. А кто не согласен? Анна?» Ученик (пример): «Он не преступник, он сложный герой, у него внутренняя пустота, но не злонамеренность». Заключение учителя: «Запомним разные позиции — сегодня мы будем смотреть, какие приёмы Лермонтова помогают автору формировать такое отношение к герою».» |
- Голосуют "Да" или "Нет" на листочках/в чате. - 2–3 человека кратко обосновывают выбор (30 сек.). - Слушают итоговую формулировку учителя. |
Дескрипторы для этапа "Вызов": - 1 балл: ученик принял участие в голосовании. - 2 балла: ученик кратко обосновал свою позицию (1–2 аргумента). - 3 балла: ученик привёл пример из текста и связал его с оценкой личности Печорина. |
- Классные листы/карточки для голосования или платформа (Google Forms/чат Microsoft Teams). - Фрагмент текста романа на экране/раздатке (короткая цитата о поступке Печорина). - ИИ-инструменты: опционально ChatGPT для быстрой генерации примеров аргументации (учитель), платформа для голосования (Mentimeter) для анонимного голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (подробное описа… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||