ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Классному часу в 10 класс
| Раздел | Ценности единства и солидарности. Безопасное и осознанное отношение к современным технологиям: возможности и ограничения искусственного интеллекта. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Единство и солидарность/может ли искусственный интеллект превзойти человека и стоит ли этого бояться |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать у учащихся понимание ценностей единства и солидарности, а также развивать критическое мышление в оценке возможностей искусственного интеллекта и осознанное отношение к его влиянию на человека и общество. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать с небольшой истории из ближайшего будущего. Представьте: 2035 год. В нашем городе работает уникальная система «Гармония» на основе искусственного интеллекта. Она настолько совершенна, что самостоятельно распределяет все ресурсы: от графика уборки улиц до выдачи социальной помощи. Она учитывает тысячи параметров о каждом жителе и принимает решения, которые, по её расчетам, максимально эффективны для всего общества. И вот она принимает решение: для повышения общей продуктивности города, она отменяет все творческие кружки в школах, аргументируя это низкой статистической отдачей, и перенаправляет эти средства на ремонт дорог. Система заявила, что это решение укрепляет единство города, так как благоустроенные дороги нужны всем. Вопрос к вам: укрепляет ли такое решение, принятое сверхразумным ИИ, настоящее единство и солидарность между людьми? И есть ли в моём рассказе какая-то неточность или подвох?»
После краткого обсуждения (1-2 мнения): «Спасибо за мысли. А теперь найдите «триггер» — намеренную неточность в моей истории. Подсказка: подумайте о самой сути единства и солидарности. Кто их создаёт?» |
Слушают историю. Размышляют над вопросом. Высказывают предположения. Пытаются найти подвох в рассказе (ключевая мысль: единство и солидарность — это результат человеческих отношений, эмпатии, взаимопонимания, их не может декретировать или создать алгоритм, даже самый совершенный. ИИ может лишь имитировать или нарушить их). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включен в обсуждение. • Высказывает предположение о природе единства. • Формулирует мысль о том, что ИИ не обладает человеческими качествами для создания подлинной солидарности. |
• Презентация учителя (1 слайд с тезисом истории). • ИИ-инструмент: Генерация сценария-триггера с помощью ChatGPT (запрос: «Создай короткий провокационный сценарий будущего, где ИИ принимает решение за общество, якобы для его единства, но с подвохом»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||