ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по классному часу в 10 класс
| Раздел | классный час |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Защита личных границ в интернете и социальных сетях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать понятие о личных границах в интернет сети, выяснить наиболее распространенные формы нарушения личных границ в интернет, правила сохранения персональных данных в сети |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о том, что происходит не где-то далеко, а в наших смартфонах и компьютерах. Послушайте реальную ситуацию. Подросток Алишер выложил в Instagram историю с геометкой нового крутого торгового центра. В комментариях к его прошлому посту незнакомый пользователь написал: «Привет, видел твою историю, я тоже там часто бываю. Классные кроссовки у тебя на фото, кстати. Где купил?». Алишер, не задумываясь, ответил: «Спасибо, заказал на сайте [название], скинь адрес, сброшу ссылку». Позже этот же пользователь начал писать ему в личные сообщения, расспрашивая о школе, расписании и планах на выходные». Вопрос классу: «Как вы думаете, какие риски и потенциальные нарушения личного пространства есть в этой ситуации? К чему это может привести? Прогнозируйте, пожалуйста, возможный исход. Обсудите в парах 1 минуту». После обсуждения: «Спасибо. Ваши прогнозы очень важны. Они показывают, насколько мы осознаем угрозы в сети. Сегодня мы систематизируем эти знания и превратим их в правила безопасности. Тема нашего классного часа: «Защита личных границ в интернете и социальных сетях»». ИИ-инструменты: Можно использовать нейросеть (например, ChatGPT) для генерации нескольких вариантов развития этого кейса в реальном времени, чтобы показать разнообразие угроз. |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможные риски (утечка адреса, мошенничество, сталкинг, фишинг, психологическое давление). Формулируют прогноз (например: «Незнакомец может выяснить расписание и попытаться встретиться», «Может прийти ссылка на фишинговый сайт для кражи данных»). Представляют свои мысли классу. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Слайд/доска с формулировкой кейса. Таймер. ИИ: ChatGPT для расширения кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||