КСП «Буллинг: защита от буллинга» — Классный час, 10 класс

1. Определять формы буллинга и различать намеренную травлю от конфликта/шутки (по 3 признакам).
2. Разрабатывать стратегии безопасного реагирования в ситуации буллинга (для жертвы, свидетеля, агрессора).
3. Создавать в групповом проекте памятку «Ответственность и справедливость: 5 правил защиты от буллинга» с использованием ценностных ориентиров.

Учитель: «Ребята, послушайте короткую историю. В одной школе ученик Арман каждый день на перемене подходил к однокласснику Диасу, клал руку ему на плечо и громко, чтобы все слышали, говорил: "Ну что, мелкий, как дела? Снова без завтрака?" Диас краснел, отворачивался, но молчал. Остальные ребята смеялись. Однажды Арман сказал: "Да ладно, это просто шутка, ты что, шуток не понимаешь?" Но Диас перестал ходить в школу. Вопрос: что в этой истории является буллингом? Найдите неточность, ошибку в понимании буллинга со стороны Армана. Обсудите с соседом по парте 30 секунд».

Пауза. Выслушивает 2-3 пары. «Верно, Арман называет это шуткой, но повторяющиеся действия, унижение при свидетелях, игнорирование чувств другого — это травля. Ошибка в том, что буллинг ≠ шутка. Запомним: буллинг всегда систематичен и основан на неравенстве сил».

• Слушают историю, анализируют.
• В парах обсуждают, находят неточность (Арман считает буллинг шуткой).
• Формулируют ответ, 2-3 пары озвучивают.

• определяет повторяющийся характер действий как маркер буллинга;
• различает намеренную травлю и дружескую шутку;
• аргументирует ответ с опорой на детали истории.