ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 4 классе
| Раздел | В контексте сквозной темы «Охрана окружающей среды». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Декоративно-прикладное искусство. Экологический проект по озеленению школы «Авторская теплица». Дизайн цветочного горшка для теплицы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 4.3.6.1 Понимать, объяснять и выражать через средства дизайна и архитектуры знакомые образы и формы, особенности более сложных образов и форм окружающего мира, их различия, сходства и взаимосвязь. 4.3.6.2 Понимать, объяснять и выражать через средства дизайна и архитектуры особенности окружающего мира при изучении различных образов и форм, понимая причины их различий и сходства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой новости. В одной из школ нашего города ученики запустили проект «Зелёный класс». Они решили выращивать растения не в обычных пластиковых горшках, а в самодельных, из переработанных материалов. Но через месяц они столкнулись с проблемой: многим растениям стало тесно, некоторые горшки размокли от полива, а другие просто развалились. Как вы думаете, почему это произошло? Что они не учли при создании своих горшков? Давайте вместе спрогнозируем, какие ошибки в дизайне они могли допустить." Выслушивает 2-3 предположения. Подводит итог: "Правильно, они, возможно, не подумали о прочности материала, о размере для корневой системы, о дренаже. Значит, дизайн предмета — это не только красота, но и продуманность, связь с его функцией и окружающим миром. Именно этим мы и займёмся сегодня: создадим дизайн идеального цветочного горшка для нашей будущей школьной теплицы." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации дополнительных вариантов развития кейса или Midjourney для быстрой визуализации «провальных» и «успешных» дизайнов горшков, чтобы усилить наглядность проблемы. |
Учащиеся слушают, анализируют кейс. Высказывают предположения: "Горшки были непрочные", "Не сделали дырочки для воды", "Слишком маленькие для корней", "Материал не экологичный". Формулируют проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с функцией или материалом объекта. • Ученик связывает проблему кейса с темой урока (дизайн, экология). |
• Слайд или карточка с текстом кейса. • Доска/флипчарт для записи идей. • Возможный доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||