ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | Установление советской власти в Казахстане |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОЧ № 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.3.1.2 Оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века 8.1.2.1 Анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции 8.3.1.6 Оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.3.1.7 Анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас СОЧ №2 по теме «Установление советской власти в Казахстане». Но прежде чем приступить к проверке знаний, давайте на минуту представим альтернативную историю. Что было бы, если бы в 1920 году казахская интеллигенция во главе с А. Букейхановым и А. Байтурсыновым полностью отказалась от сотрудничества с советской властью и продолжила борьбу за независимость «Алаш»? Подумайте 1-2 минуты и предложите свои варианты развития событий. Не бойтесь выдвигать гипотезы, даже самые смелые".
Выслушивает ответы, фиксирует ключевые слова на доске (борьба, репрессии, автономия, компромисс и т.д.). "Спасибо за интересные идеи! Эти гипотезы мы сможем проверить, опираясь на факты, которые вы изучили. А теперь перейдем к основной работе". |
Ученики размышляют над вопросом, предлагают свои версии (например: "Возможно, началась бы долгая гражданская война", "Советская власть могла бы применить еще более жесткие меры", "Казахстан мог бы получить другой статус"). Слушают предположения одноклассников. | Ученик получает вопрос в упрощенной формулировке: "Как ты думаешь, что сделали бы лидеры «Алаша», если бы не стали договариваться с большевиками?". Педагог может предложить наводящие вопросы или картинки с изображениями лидеров. Ответ может быть кратким (1-2 предложения) или в виде выбора из предложенных вариантов. | Формативное оценивание: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Ученик предлагает хотя бы один правдоподобный вариант развития событий, связанный с темой. |
Классная доска или онлайн-доска (Miro, Jamboard). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||