ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | Казахстан в период тоталитаризма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать очень важный период в истории нашей страны. Представьте на минуту: Что было бы, если бы в 1920-е годы Казахстан не начал процесс индустриализации, а остался сугубо аграрной республикой? Как бы это могло повлиять на его развитие, экономику, жизнь людей? Подумайте и предложите свои варианты. Не бойтесь высказывать любые идеи." Учитель выслушивает предположения каждого ученика, записывает ключевые слова (например, "слабая экономика", "зависимость", "отсутствие заводов", "сохранение традиций") на доске или в общем документе. Учитель: "Спасибо за интересные гипотезы. Это поможет нам лучше понять, зачем вообще проводилась индустриализация и каковы были ее последствия. Сегодня мы как раз и будем анализировать ее достижения и недостатки." ИИ-инструменты: Использование совместной онлайн-доски (Miro, Jamboard) для фиксации идей в режиме реального времени. Можно использовать генератор идей на базе ИИ (например, задать тот же вопрос ChatGPT), чтобы показать разнообразие возможных сценариев и стимулировать мышление учеников. |
Ученики размышляют над вопросом, высказывают свои предположения. Активно слушают друг друга. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Ученик аргументирует свой ответ, опираясь на общие знания об эпохе. |
• Онлайн-доска (Miro/Jamboard) или обычная классная доска/флипчарт. • Планшет/компьютер учителя с доступом к ChatGPT для демонстрации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||