ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Индустриализация в Казахстане в 1920-30 гг. Исследовательский вопрос: В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об одном из самых масштабных процессов в истории нашей страны XX века. Внимание на экран/доску. Вопрос для разминки: «Индустриализация в Казахстане в 1920-30-е годы – это был прорыв в будущее или цена, которую не стоило платить?» Проголосуйте, поднятием руки: кто за «прорыв»? Кто за «цену»? А кто затрудняется ответить? (Фиксирую результаты на доске). Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и назовите одну самую главную, на ваш взгляд, причину вашего выбора. Начнем с тех, кто сказал «прорыв»». | Ученики голосуют. Обсуждают в парах (1 мин). Высказывают свои предположения: «Появились новые заводы, города», «Но люди много работали в тяжелых условиях», «Развивалась страна, но экология страдала». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнером. • Формулирует предположение, опираясь на имеющиеся знания или логику. |
• Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||