ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. Урок 3. Исследовательский вопрос: В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, садитесь. На прошлых уроках мы начали изучать процесс индустриализации в Казахстане. Сегодня мы углубимся в эту тему и постараемся ответить на сложный вопрос о её противоречивости. Давайте начнём с гипотезы. Что было бы, если бы индустриализация в Казахстане в 1930-е годы проводилась не командными, а рыночными методами, с учётом интересов местного населения? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я записываю ваши идеи на доске".
Учитель записывает ключевые слова из ответов учеников на доске (например: "медленнее", "добровольно", "меньше жертв", "другие заводы", "сохранился бы аул"). "Спасибо за интересные гипотезы. Они показывают, что процесс был неоднозначным. Сегодня мы проверим наши предположения, работая с фактами". |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Поднимают руки и высказывают свои предположения (например: "развитие было бы медленнее", "не было бы таких жертв", "казахи сами выбирали бы, где работать", "оставалось бы больше скота"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий. • Вариант связан с условиями вопроса (рыночные методы, интересы населения). |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||