ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 класс
| Раздел: Колонизация и народно-освободительная борьба | ФИО педагога: ____________________ |
| Дата: _____________ | Класс: 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока: Царские реформы 1822-1824 гг. 2 урок | |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами. | |
Цель урока:
|
|
| Ценность для интеграции: Независимость и патриотизм | |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Провокационный вопрос и голосование: "Здравствуйте, ребята! На прошлом уроке мы начали разговор о важном периоде. Сейчас я задам вам вопрос, а вы ответите поднятием карточки. Вопрос: Как вы думаете, реформы 1822-1824 годов царского правительства были в первую очередь прогрессивными (шаг к порядку) или разрушительными (шаг к потере самостоятельности) для казахского общества? Поднимите зеленую карточку, если считаете "прогрессивными", красную — если "разрушительными"."
После голосования: "Интересно, мнения разделились. Давайте кратко обсудим. (Обращается к 2-3 ученикам с разными мнениями). Саша, почему ты выбрал зеленую карточку? Айгерим, а твои причины для красной?" Выслушивает ответы. "Спасибо. Эти мнения очень ценны. Сегодня мы углубимся в детали реформ, чтобы на основе фактов и сравнений понять, какие конкретные изменения они принесли в жизнь казахских родов и как повлияли на их традиционный уклад." |
Слушают вопрос. Участвуют в голосовании, поднимая цветные карточки. Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию (1-2 предложения). Фиксируют тему и ключевой вопрос урока в тетрадях. |
Адаптация: Ученик получает вопрос в упрощенной формулировке с визуальными подсказками (две картинки: одна с положительным символом "+", другая с отрицательным "-"). Вместо карточек может дать устный односложный ответ ("плюс" или "минус") или показать на картинку. Педагог или ассистент помогает сформулировать мысль, задавая наводящий вопрос: "Тебе кажется, что стало лучше или хуже?".
ИИ-инструмент: Использование текстового помощника (ChatGPT/Bard) для генерации простых, коротких аргументов "за" и "против", которые педагог может озвучить как примеры. |
Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью в голосование и способностью дать краткое обоснование.
Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и пытается сформулировать (устно или с помощью) причину своего выбора, связывая её с общим пониманием темы. |
Цветные карточки (зеленые и красные), доска/флипчарт, маркер. Упрощенные визуальные карточки для ООП. Доступ к ИИ-чатботу (смартфон/планшет педагога). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||