ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 класс
| Раздел | Колонизация и народно-освободительная борьба |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Царские реформы 1822-1824 годов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 – объяснять административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти; 7.1.2.1 – определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Представьте на минуту, что мы с вами в первой четверти XIX века. Казахские жузы управляются своими ханами и султанами, действуют законы «Жеты Жаргы», важные вопросы решаются на народных собраниях. А теперь вопрос на размышление: Что было бы, если бы внешняя могущественная держава решила полностью изменить эти древние правила управления, разделить земли по-новому и назначить своих правителей? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Какие последствия это могло бы иметь для общества, для семей, для простых людей?»
Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует ключевые слова (например: «сопротивление», «потеря самостоятельности», «новые порядки», «изменения») на доске или в совместном документе. Учитель: «Спасибо за ваши мысли! Вы затронули очень важные моменты. Именно с такой ситуацией столкнулся казахский народ в 20-е годы XIX века. Сегодня мы изучим реальные исторические события – Царские реформы 1822-1824 годов, которые коренным образом изменили жизнь Казахстана. Давайте проверим, насколько ваши прогнозы совпадут с историческими фактами». |
Ученики слушают, размышляют над проблемным вопросом. Предлагают свои версии возможных последствий (например: «началась бы война», «народ бы не согласился», «появились бы новые законы», «местных правителей бы сместили»). Записывают тему урока в тетради. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством выдвигаемых гипотез.
Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий изменения системы управления. |
Доска (физическая или интерактивная), маркеры/мел. Совместный документ (Google Docs, Padlet) для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||