ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Истории Казахстана в 7 класс
| Раздел | Раздел II « Казахское ханство в XVIII веке» |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Царские реформы 1822-1824 гг. Исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы ХІХ века в Казахстане были проведены административные реформы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.1.4 объяснять административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока — «Царские реформы 1822-1824 гг.». Но прежде чем мы начнем, давайте пофантазируем. У меня к вам провокационный вопрос: «Что было бы, если бы казахские жузы в начале XIX века были единым, сильным и централизованным государством, как Российская империя? Изменило бы это политику царского правительства в нашем крае?» Подумайте минуту и поделитесь своими идеями. Слушаем все версии!»
(Учитель записывает ключевые слова/идеи учеников на доске или в совместном документе: «сила», «сопротивление», «договор», «независимость» и т.д.). «Спасибо за смелые гипотезы! Это поможет нам найти ответ на наш главный исследовательский вопрос: Почему в 20-ые годы XIX века в Казахстане были проведены административные реформы? Давайте вместе разберемся.» |
Ученики слушают вопрос, размышляют. Поднимают руки, высказывают свои предположения.
Возможные ответы:
|
Адаптация: Для учеников с трудностями в речевой активности или понимании абстрактного вопроса учитель задает наводящие вопросы с опорой на картинки (изображение карты жузов и Российской империи): «Посмотри на карту. Большая красная область — это Россия, а разноцветные — жузы. Как ты думаешь, большой силе легче договориться с одним правителем или со многими?». Можно предложить выбрать ответ из двух вариантов, написанных на карточках.
|
Формирующее оценивание: Наблюдение за участием в дискуссии.
Дескриптор:
|
Классная доска или интерактивная доска/экран.
Цифровая или настенная карта «Казахстан в первой половине XIX века». ИИ-сервис для создания простых схем (Canva AI, MindMeister). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||